Conversaciones transformadoras
- ¿ES SUFICIENTE APLICAR LA EVIDENCIA CIENTÍFICA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN?FRANCESC PEDRÓ Licenciado en Filosofía y en Educación, y doctor en Educación Comparada. Es director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC). Ha sido analista senior de políticas educativas en la OCDE. investigador y evaluador de políticas educativas. De su experiencia universitaria, destacar su participación en la creaciónSigue leyendo “¿ES SUFICIENTE APLICAR LA EVIDENCIA CIENTÍFICA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN?”
- ¿EL CONOCIMIENTO POR SÍ MISMO ES SUFICIENTE PARA ATRAER EL APRENDIZAJE?CARMEN PELLICER Teóloga, pedagoga y escritora. Presidenta de la Fundación Trilema. Ha sido profesora en institutos públicos en Valencia, Baleares, en instituciones privadas en Madrid, y en universidades en Oxford, Valencia y Madrid. Ha participado en programas de Project Zero, Harvard. ASHOKA Fellow 2016. Dirige junto con José Antonio Marina la Cátedra de Inteligencia Ejecutiva de la Universidad Nebrija.Sigue leyendo “¿EL CONOCIMIENTO POR SÍ MISMO ES SUFICIENTE PARA ATRAER EL APRENDIZAJE?”
- ¿EL HIP HOP AYUDA A LA EDUCACIÓN DE L@S JÓVENES?JEIHHCO Conocido como el “caminante de la Comuna 13” de Medellín, una de las zonas más castigadas por la miseria y la violencia de Colombia. Allí nació y allí creó junto a otros compañeros la Casa Kolacho, centro comunitario y laboratorio artístico de ideas, que ha transformado la realidad de más de 4.000 jóvenes. En 2017,Sigue leyendo “¿EL HIP HOP AYUDA A LA EDUCACIÓN DE L@S JÓVENES?”
- ¿NUESTRAS CREENCIAS FRENAN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?EDUARD VALLORY Analista social y gestor del cambio, es presidente de Unescocat. Es doctor en Ciencias Políticas y Sociales (UPF), con una tesis sobre la Educación en la Ciudadanía Global, y máster en Ciencias Sociales (University of Chicago) y licenciado en Filosofía y en Periodismo. Ha liderado en Cataluña la alianza Escola Nova 21 porSigue leyendo “¿NUESTRAS CREENCIAS FRENAN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?”
- ¿LA NECESIDAD DEL CAMBIO EDUCATIVO ES EVIDENTE PARA TODOS?JOÂO COSTA Secretario de Estado de Educación del Gobierno de Portugal desde 2016. Doctor en Lingüística (Universidad de Leiden), estudios en el MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts). Profesor titular en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Nova de Lisboa. Investigador en lingüística. Autor de varios libros y otras publicaciones deSigue leyendo “¿LA NECESIDAD DEL CAMBIO EDUCATIVO ES EVIDENTE PARA TODOS?”
- A NECESSIDADE DE MUDANÇA EDUCACIONAL É EVIDENTE PARA TODOS?JOÂO COSTA Secretário Estado Adjunto da Educação do Governo de Portugal desde 2016. Doutoramento em Linguística (Universidade de Leiden), estudos no MIT (Massachusetts Institute of Technology). Professor Catedrático da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Autor de vários livros e outras publicações científicas. Membro do comité científico e editorial deSigue leyendo “A NECESSIDADE DE MUDANÇA EDUCACIONAL É EVIDENTE PARA TODOS?”
- ¿ES LA INFLUENCIA DE CAMBIOS LEGISLATIVOS LA QUE CAMBIA LA ESCUELA?CARLOS MAGRO Licenciado en Ciencias Físicas por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y en Geografía e Historia por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Afirma que le interesa el impacto de la transformación social en la educación y de la educación en la transformación de la sociedad, así como el cambio, la mejora ySigue leyendo “¿ES LA INFLUENCIA DE CAMBIOS LEGISLATIVOS LA QUE CAMBIA LA ESCUELA?”
- ¿ES LA DISRUPCIÓN EL CAMINO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?XAVIER ARAGAY Economista. Consultor y speaker internacional, director de Reimagine Education Lab. Tiene más de 25 años de experiencia en liderazgo y gestión del cambio e innovación educativa en universidades, escuelas y redes educativas. Ha sido Adjunto al Gerente de la Universitat Politécnica de Catalunya, y fundador, junto con al rector Gabriel Ferraté, de la Universitat Oberta de Catalunya,Sigue leyendo “¿ES LA DISRUPCIÓN EL CAMINO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?”
- ¿SE PUEDEN LOGRAR APRENDIZAJES PROFUNDOS CON PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS?MELINA FURMAN Bióloga por la Universidad de Buenos Aires y Master y Dra. en Educación por Columbia University, EEUU. Es Investigadora del CONICET y Profesora de la Universidad de San Andrés en Buenos Aires (Argentina). Investiga sobre innovación educativa, con foco en la enseñanza del pensamiento crítico y curioso desde el jardín de infantes hasta la vidaSigue leyendo “¿SE PUEDEN LOGRAR APRENDIZAJES PROFUNDOS CON PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS?”
PRESENTACIÓN GENERAL
La educación está llamada a una gran transformación. Tiene un papel estratégico en la formación de las personas y en la construcción de ciudadanía para sociedad que está viniendo.
La transformación ya es una realidad en muchos centros, y conecta con las mejores tradiciones pedagógicas de principios del siglo XX, cuando la escuela nueva aglutinó una revisión de sus concepciones y prácticas.
Los procesos de cambio interpelan a las personas en sus creencias y en sus perspectivas. El contexto de los últimos 20 años supone una llamada a la transformación personal y a la reflexión sobre nuestras perspectivas.
El profesor Richard Elmore de Harvard popularizó a principios de siglo una metodología de metaprendizaje basada en la evolución de nuestro pensamiento, con el esquema de “Yo solía pensar que… y ahora pienso que…” para asentar los aprendizajes realizados en un programa de formación o tras la vivencia de una experiencia educativa.
Este presupuesto anima estas conversaciones que he decidido llamar “Mudanzas” y que ofrezco desde mi blog. Cuando nos mudamos de casa, revisamos lo que tenemos e, incluso, tiramos algunas cosas. Pero conservamos nuestro propósito fundamental de vida. Iniciamos una nueva etapa desde la posición del que observa su tradición y se dispone a abrir su mente a nuevas perspectivas.
Estas “mudanzas” que presento son la síntesis de conversaciones con una serie de personas dedicadas largos años a la educación. Son profesionales de diversos ámbitos de la acción educativa, que están comprometidos desde su actividad cotidiana en una educación transformadora.
El resultado de cada “mudanza” tiene un doble formato. Un texto de síntesis, similar a un capítulo de 4 o 5 páginas, con referencias e hipervínculos. Y también, un vídeo que resume en unos 12’ algunos de los momentos de la conversación.
Espero que resulte tan inspirador como a mí me lo está resultando.
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