¿NUESTRAS CREENCIAS FRENAN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?

EDUARD VALLORY Analista social y gestor del cambio, es presidente de Unescocat. Es doctor en Ciencias Políticas y Sociales (UPF), con una tesis sobre la Educación en la Ciudadanía Global, y máster en Ciencias Sociales (University of Chicago) y licenciado en Filosofía y en Periodismo. Ha liderado en Cataluña la alianza Escola Nova 21 porSigue leyendo “¿NUESTRAS CREENCIAS FRENAN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?”

¿LA NECESIDAD DEL CAMBIO EDUCATIVO ES EVIDENTE PARA TODOS?

JOÂO COSTA Secretario de Estado de Educación del Gobierno de Portugal desde 2016. Doctor en Lingüística (Universidad de Leiden), estudios en el MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts). Profesor titular en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Nova de Lisboa. Investigador en lingüística. Autor de varios libros y otras publicaciones deSigue leyendo “¿LA NECESIDAD DEL CAMBIO EDUCATIVO ES EVIDENTE PARA TODOS?”

A NECESSIDADE DE MUDANÇA EDUCACIONAL É EVIDENTE PARA TODOS?

JOÂO COSTA Secretário Estado Adjunto da Educação do Governo de Portugal desde 2016. Doutoramento em Linguística (Universidade de Leiden), estudos no MIT (Massachusetts Institute of Technology). Professor Catedrático da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Autor de vários livros e outras publicações científicas. Membro do comité científico e editorial deSigue leyendo “A NECESSIDADE DE MUDANÇA EDUCACIONAL É EVIDENTE PARA TODOS?”

¿ES LA INFLUENCIA DE CAMBIOS LEGISLATIVOS LA QUE CAMBIA LA ESCUELA?

CARLOS MAGRO Licenciado en Ciencias Físicas por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y en Geografía e Historia por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Afirma que le interesa el impacto de la transformación social en la educación y de la educación en la transformación de la sociedad, así como el cambio, la mejora ySigue leyendo “¿ES LA INFLUENCIA DE CAMBIOS LEGISLATIVOS LA QUE CAMBIA LA ESCUELA?”

¿ES LA DISRUPCIÓN EL CAMINO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?

XAVIER ARAGAY Economista. Consultor y speaker internacional, director de Reimagine Education Lab. Tiene más de 25 años de experiencia en liderazgo y gestión del cambio e innovación educativa en universidades, escuelas y redes educativas. Ha sido Adjunto al Gerente de la Universitat Politécnica de Catalunya, y fundador, junto con al rector Gabriel Ferraté, de la Universitat Oberta de Catalunya,Sigue leyendo “¿ES LA DISRUPCIÓN EL CAMINO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?”

¿SE PUEDEN LOGRAR APRENDIZAJES PROFUNDOS CON PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS?

MELINA FURMAN Bióloga por la Universidad de Buenos Aires y Master y Dra. en Educación por Columbia University, EEUU. Es Investigadora del CONICET y Profesora de la Universidad de San Andrés en Buenos Aires (Argentina). Investiga sobre innovación educativa, con foco en la enseñanza del pensamiento crítico y curioso desde el jardín de infantes hasta la vidaSigue leyendo “¿SE PUEDEN LOGRAR APRENDIZAJES PROFUNDOS CON PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS?”

5 Medidas para implementar un plan de Blended Learning orientado a la mejora de los aprendizajes y la reducción de las desigualdades educativas

Traducción al castellano del autor del artículo publicado en https://obrimeducacio.cat/blog/mesures-blended-learning Contexto de la propuesta El objetivo principal para aplicar este plan es que sirva de herramienta para resignificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a la luz del contexto actual. Esta propuesta parte de algunas creencias previas: El proceso de enseñanza y aprendizaje mixta entre la modalidad presencialSigue leyendo “5 Medidas para implementar un plan de Blended Learning orientado a la mejora de los aprendizajes y la reducción de las desigualdades educativas”

4 ámbitos para avanzar y no morir en el intento

En primer lugar, me gustaría que no leyéramos esta aportación sin tener en cuenta la vivencia todo el dramatismo de pérdidas de vidas humanas, de desolación de los familiares que no pueden despedirse de sus seres queridos, y de las dudas que a veces nos atenazan sobre la competencia de los gobiernos y los organismosSigue leyendo “4 ámbitos para avanzar y no morir en el intento”

Aproximación a los primeros aprendizajes que nos deja el confinamiento

El confinamiento de la población escolar está teniendo una serie de consecuencias inmediatas en la nueva relación entre profesor@s, alumn@s y familias. Tanto en el ámbito de las relaciones interpersonales como en el puramente pedagógico. Tiempo habrá para analizar sosegadamente lo que está pasando, y las nuevas creencias que se van a instalar en losSigue leyendo “Aproximación a los primeros aprendizajes que nos deja el confinamiento”

La Nueva Educación en Chile

Acabo de volver de Chile, invitado para aportar mi experiencia y visión de la transformación educativa a diferentes instituciones, en un formato muy sugerente titulado “Nueva Educación en Chile. Para Nuevas Oportunidades”. El seminario ha sido organizado por la Fundación SM, el Instituto Relacional de Chile, la Fundación Hogar de Cristo y SEPADE. Han sidoSigue leyendo “La Nueva Educación en Chile”