¿LA LÓGICA DEL PROBLEMA-SOLUCIÓN AYUDA A CONSENTIR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

BEGONYA GASCH Psicopedagoga, diplomada en Educación Social y máster en Psicoterapia Humanista. Directora y fundadora de la Fundación El Llindar (el umbral, en catalán), concebido para ser un espacio de vida que oriente y acompañe a aquellos adolescentes y jóvenes que son expulsados del sistema educativo, razones por la cuales ha recibido diversos premios y reconocimientos. ImpulsoraSigue leyendo “¿LA LÓGICA DEL PROBLEMA-SOLUCIÓN AYUDA A CONSENTIR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?”

STRATEGIC ELEMENTS TO IMPLEMENT PROFOUND CHANGES IN LEARNING

Abstract The transformation of education that educational systems must carry out to respond to the challenges of the 21st century is becoming more relevant due to the global circumstances of COVID-19 and the consequences of all kinds that it is causing. The author describes systemic proposals for change in the elements of the current model:Sigue leyendo “STRATEGIC ELEMENTS TO IMPLEMENT PROFOUND CHANGES IN LEARNING”

¿CUÁL ES EL PAPEL DE FE Y ALEGRÍA EN LA EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA?

VÍCTOR MURILLO Licenciado en Filosofía y Letras (Universidad la Salle), especialista en Planeación Educativa (Universidad Javeriana) y Magíster en Educación, con énfasis en educación comunitaria (Universidad Pedagógica Nacional). Se define como un educador por vocación, por profesión y por hobby. Tiene una trayectoria de casi cuarenta años en Fe y Alegría. Ha sido maestro, coordinadorSigue leyendo “¿CUÁL ES EL PAPEL DE FE Y ALEGRÍA EN LA EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA?”

EL LEGADO DE RICHARD ELMORE

La noche del pasado 9 de febrero moría de manera inesperada el profesor de Harvard Richard F. Elmore a la edad de 67 años. Como decía la nota de obituario de la Harvard Graduate School of Education (HGSE), el profesor Richard Elmore ha sido “an instrumental figure in improving educational practice and transformative leadership in the field”.Sigue leyendo “EL LEGADO DE RICHARD ELMORE”

¿LA ENSEÑANZA ON LINE PRODUCE APRENDIZAJES DE CALIDAD?

ALBERT SANGRÀ Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Catedrático de Universidad en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC. Miembro del grupo de investigación Edul@b. Director de la Cátedra UNESCO en Educación y Tecnología para el Cambio Social. Director del Programa de DoctoradosSigue leyendo “¿LA ENSEÑANZA ON LINE PRODUCE APRENDIZAJES DE CALIDAD?”

¿DEBEMOS RELACIONAR EL CONOCIMIENTO DEL CEREBRO CON EL APRENDIZAJE?

FABRICIO BALLARINI Licenciado y Doctor en Ciencias Biológicas por la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires. Investigador del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas) de Argentina, en el Laboratorio de Memoria del Instituto de Biología Celular y Neurociencias “Dr. De Robertis”. Director de la carrera Bioingeniería en el ITBA (Instituto Tecnológico de BuenosSigue leyendo “¿DEBEMOS RELACIONAR EL CONOCIMIENTO DEL CEREBRO CON EL APRENDIZAJE?”

¿CÓMO APRENDEMOS L@S JÓVENES EN LA ESCUELA?

BILAL EL ABIYAD (BA). 29 años. Nació en Tánger (Marruecos). Con 14 años, llegó a L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona), donde siguió cursando estudios de Secundaria. Estudió Formación Profesional de Electricidad y también se formó como pintor de pared, camarero y peón de construcción. Actualmente, cursa un grado superior de Formación Profesional en Instalaciones electrotécnicas ySigue leyendo “¿CÓMO APRENDEMOS L@S JÓVENES EN LA ESCUELA?”

¿LA VIDA DIGITAL ES MÁS SUPERFICIAL QUE REAL?

LILIANA ARROYO Doctora en Sociología e investigadora del Instituto de Innovación Social de ESADE. Es una especialista en transformación digital e impacto social, y experta en métodos sociales y análisis de datos. Ha investigado, junto a diferentes equipos internacionales y multidisciplinares, sobre religión y cultura, salud y bienestar, educación y los impactos de la tecnologíaSigue leyendo “¿LA VIDA DIGITAL ES MÁS SUPERFICIAL QUE REAL?”